(A mode de introducció a la conversa)
Començava la meva intervenció amb la següent frase:
“Contra Franco vivíamos mejor”, frase que no és pròpia sinó del difunt escriptor Vázquez Montalbán. La frase havia aparescut en una conversa amb mon pare sobre la situació actual, sobretot en l’àmbit educatiu, i havent de reconèixer que, molt a pesar meu, la gent sortia més ben preparada a l’època franquista que ara... i no hem d’oblidar que la meva generació va ser ensenyada per professors preparats en aquella època.
Un aclariment. Com que estem parlant amb ex-alumnes de Teresianes, gent que he tingut a les meves aules, pot resultar sospitosa aquesta afirmació i, a més, algú podria sospitar si no havien fet res a l’escola. Bé, està clar que van fer menys que nosaltres, però que, dins de la podrimenta existent en el sistema educatiu, l’escola era prou tradicional, i tenia les coses bastant clares en aquest sentit com per posar cert ordre. De totes maneres, per molt que volguéssim –i que encara volen ara els meus excompanys- suposo que us n’adoneu que tota la matèria que nosaltres fèiem en quatre anys de batxillerat –tres de BUP i un de COU- no es poden fer tots en dos, i rascar una mica de l’ESO. Les coses han de quedar clares.
Certament, si voleu posar-vos al nostre nivell acadèmic haureu d’aprendre pel vostre compte... si voleu. I aquí es dóna la meva primera conclusió: la normalització de l’estupidesa. Només hom serà una mica intel·ligent si vol ser-ho, i sinó, hom quedarà abandonat als seus propis coneixements adquirits pobrament a l’escola, i potser no tornats a ser treballats en la seva “interessant” vida.
Segon: Franco.
La primera cosa que m’agradaria dir és que no penso que hi hagués tant antifranquista. Bé, sí, hom podia dir que era antifranquista i quedar-se a casa còmodament i tranquil·lament a casa perquè vivien “bé”, com ara que volem canviar el món, el sistema capitalista però esperem que acabi la crisi per poder seguir cobrant i, si més no, omplir la panxa. Crec que si tothom hagués estat antifranquista, o tanta gent, haguessin fet caure el govern. Que hi va haver gent a la presó, que van ser perseguits? ... sí, però no tanta, perquè no haguessin cabut a les presons, o bé s’haguessin aplicat més penes de mort –no sé si s’hagués arribat a aquest extrem. Hi va haver força gent que van viure tranquil·lament i feliçment la dictadura –a tot la geografia espanyola-.
Quan a la frase diu “Contra Franco, vivíamos mejor”, senzillament es vol mostrar una situació inquietant: abans el teòric enemic era reconegut, hi havia una dictadura i s’havia de lluitar per la llibertat, una llibertat en abstracte que a la resta d’Europa ja vivien i sabien en què consistia –en parlarem més tard o bé en un altre post-. Actualment penso que existeix una altra dictadura, el que passa que és invisible, s’ha inserit a la nostra perspectiva i no ens deix sortir d’ella.
El primer que voldria comentar és quelcom que ja anuncio al post recomanat. Ens han matxucat amb tota una sèrie d’imatges, estereotips –la televisió no és neutra, la publicitat tampoc, oi?- que ens fan veure el món, a nosaltres mateixos i a la resta des dels seus barems. Pensem segons aquestes imatges, ja que és molt difícil accedir al concepte pur... recordem Descartes: és molt fàcil imaginar un heptàgon, un hexàgon, un triangle, o dodecàgon, però un quintiliàgon, un polígon amb cinc-cents costats és indistint –en la imaginació- d’un de mil costats, oi? Per tant, la major part de nosaltres partim, per conèixer, de les imatges que ens abasteixen quantitat de gent desinteressada en influenciar-nos.
Posaré un exemple... el típic tema de l’esforç. Els nens d’avui no s’esforcen. La resposta és clara: com vols que s’esforcin si van a una màquina dispensadora de begudes i els cau la beguda que volen immediatament? Com vols que s’esforcin si no han de lluitar per a què la societat els abasteixi dels desitjos inimaginables? [Actualment, i espero que la crisi hi posi remei, la nostra capacitat de desitjar és inferior a la capacitat que té la nostra societat de fer-nos desitjar]. Clar, això porta que l’educació per poder entrar als nens, ha de ser plaent, ha de ser divertida... i l’educació se’n va a la merda. Senzillament perquè hi ha coses summament desagradables per aprendre: la conjugació irregular dels verbs, vocabulari d’anglès, els símbols químics, etc.
I per a què serveix tot això? Clar, el saber no és útil del tot, no ha de servir immediatament, sinó que de vegades només pot ser útil per entendre el món que t’envolta. Però a qui li importa el món que l’envolta quan jo només vull passar-m’ho bé, fruir, i tenir-ho tot? I per què t’importa? Perquè així ets a dins de la ciutadania, és a dir, del mercat global: estàs preparat per treballar en certes condicions, i després poder consumir allò que les imatges neutres t’han ensenyat. Ara és la Play Station 3, després ho serà la cinquena versió o potser li canvien el nom per no mostrar quelcom “vell”, “caduc”.
Breu: els professors o l’escola no ensenya. Els alumnes aprenen en un altra àmbit i qualsevol esforç de l’escola per canviar la situació és vista amb mals ulls. Se l’acusa d’escola tradicional, fins i tot, conservadora o “feixista”.
Un altre símptoma és l’avorriment. Només dir que és curiós que en un món a on tot ho podem desitjar o tenir, ens avorrim. Jo, parafrassejant a Fichte afegiria: l’apatia es dóna quan quelcom que desitjàvem no es correspon a allò que volíem. L’apatia és l’encastament que es produeix en les persones després de ser enganyades contínuament. Curiosament, a pesar de saber-ho, se segueix consumint, esperant la felicitat... Personalment penso que la felicitat és una tasca pròpia, interior.
I sobre la llibertat.
No entraré a comentar la llibertat política, perquè amb els temps que corren i la partitocràcia que hi ha, ens faríem un tip de riure... També és cert que la llibertat somiada a la dictadura, en el seu aspecte “abstracte” en paraules de Hegel, és molt més bonica que la llibertat real, la que es juga als nostres dies i que necessita de reglaments, de pactes i, sobretot, de posar-se tothom d’acord en l’equilibri.
Sobre la llibertat, doncs, només dir quelcom que considero important: només podem fer allò que dins del nostre pensament podem construir. Al nostre pensament hi ha inserits pensament, és obvi, però en aquests pensaments podem trobar teories, valors, i pràctiques habituals... des de tot aquest aiguabarreig ens anem constituint com a persones, tenint present que hi ha un nucli profund de persona que només vol això: ser persona.
Penso que la llibertat també suposa un alliberament, també interior, quelcom que té a veure amb un diàleg entre les circumstàncies i vivències, amb un mateix. No crec que la millora de les condicions vitals exteriors, tal com hem vist en els darrers cinquanta anys a Occident, hagin suposat una exagerada millora de la llibertat... en bastants casos ha suposat l’encadenament al consum.
7 comentaris:
Salva, en un comentario anterior, abre el verdadero dilema. Había un enemigo reconocible y visible por todos. Era fácil identificar lo que no se quería. Había falta objetiva de libertades fundamentales. Pero, ¿y ahora?. Vivimos en una supuesta democracia. Votamos cada cuatro años y podemos ejercer nuestros derechos de expresión, de agrupación, de culto...etc. Pero, ¿cuáles son nuestros enemigos ahora?.
Supongo que los tenéis... Indentificarlos: Quién te paga un sueldo de mierda por tu digno trabajo, quién te exige unos precios por todo abusivos, quién te pide intereses de usura para pagar los precios abusivos... Sigo???.
Insisto: No carguéis vuestras miserias sobre valores genéricos: "Esta maldita sociedad..", "Los tiempos que corren..", "Esta clase política..."
No, los culpables somos todos, dado que la sociedad somos todos. Claro que estamos en un sistema que invita a la individualidad, es la forma de separar al pueblo...
Por fin, hay voces en el mundo virtual...
Jorge dixit:
"¡Hombre, Salva!
Demasiadas cosas que defender para responder con un solo comentario a todas ellas.
Contestaré simplemente al tópico "las generaciones actuales son unas comodonas". Ya no sé cuántas veces lo he oído ya. Y no lo niego. Pero, sinceramente, hay un "aurea mediocritas" entre ser un comodón con todo facilitado y ser un amargado (no estoy acusando a nadie de ser una cosa ni otra, cuidado).Es cierto que habría que fomentar el esfuerzo y potenciar el interés por emprender proyectos propios, pero llega un punto en que la filosofía "hay que buscarlo hasta el final" declina en el cansancio de la persona por no conseguir nunca la plenitud.
No defino la plenitud como esa supuesta "felicidad" tan comercial que se lleva hoy en día; si tengo iPod, iPhone, móbil y un PC ya está... NOO!!! Pero por suerte podemos decidir emprender esos proyectos que podamos conseguir con éxito; con más o menos facilidad, sí, pero conseguirlos al fin y al cabo. Por que si no nos pasaríamos la vida int (...)"
Se le acabó el muro a Jorge...
oy a responder a ambos... por cierto, en el blog ya se pueden hacer los comentarios que consideréis pertinentes.
Fíjate: deberías intentar relfexionar o escribir más acerca de tus tesis, no porque sean modestas, sino porque necesitan de eso: del esfuerzo de "perder" parte de tu tiempo para aclarar por qué camino ir. Sí, de acuerdo, hay gente, en esta caso yo mismo, que va por delante de ti -sería muy jodido estar en el mismo sitio o por detrás, significaría que he perdido el tiempo (y no te confieso que seguramente haya gente de mi edad por detrás de alguno de vosotros)-, que hemos vivido más, leído más,... pero todo ello ha necesitado de la trituradora cerebral o tradicionalmente denominada reflexión o pensamiento para poder guiarse, al menos provisionalmente, por saber por dónde ir.
Una cosa está clara: si no decido yo, es decir, si no reflexiono acerca de lo que hago o pienso, las ideas que están en mí hacen lo que quieren o les han dicho que hagan(¿recuerdas que Descartes intentaba saber de dónde venían sus ideas? quizás las conclusiones no nos plazcan -época, mentalidad, etc.- pero el esfuerzo vale la pena). Y reitero, las ideas no son sólo "neutro" conocimiento, sino también valoraciones, sentimientos o prácticas habituales.
En cuanto a los proyectos propios, sólo mencionarte (y mostrar en este aspecto mi acuerdo con Marx) que hasta ahora los has podido llevar a cabo gracias a una prosperidad económica circundante... Ahora con la crisis quien lleve a cabo proyectos propios va a ser un héroe -quizás facilitado porque el dinero va a ausentarse por un largo tiempo-.
Y por último: el conseguir llevar a cabo proyectos no significa que lleguen a tener éxito. El mérito está en seguir intentándolo porque ponemos nuestras fuerzas y esperanza en ellos... es nuestro más propio fruto.
Buenas noticias: estoy acabando el post dedicado a los medios... pronto se publicará en el blog.
Toni Mercader:
Hola Slava. La verdad es que me sorprende gratamente lo que he leido en este comentario, es más, admiro que alguien en la sociedad actual, vea las cosas desde un punto de vista tan objetivoy real.
Para empezar me gustaría mencionar que los que pertenecemos a estas nuevas generaciones VACIAS, COMODONAS, CONSUMISTAS... no hemos vivido en la época de Franco, ni hemos conocido nada más allá de la DEFORMACIÓN HISTÓRICA que se nos ha enseñado en las escuelas. Cuando hablo de deformación histórica, me refiero a esa distorsión de la realidad que tan frecuentemente se hace sobre la dictadura, en especial en aquellas comunidades que desde mi punto de vista crecieron más económicamente, tras la guerra civil. Aunque como ya te he dicho no viví en aquella época y no tengo conocimientos suficientes como para justificar el porqué se produce esa deformación y ese odio insaciable que aún llega a nuestros días.
La comodidad o poco esfuerzo de la juventud, creo que es debida al poco esfuerzo con que han pasado día tras día, acudiendo a clase y apuntando lo justo para aprovar algunos y todo lo que dice el profesor los que quieren sacar nota. La CULPA de que sigan siendo tan comodones y la educación siga bajando y descendiendo es de que:
Los profesores, con que les bomiten en el examen lo que ellos han dicho en clase, les ponen buena nota.
Los profesores no se actualizan o por lo menos en la universidad veo que año tras año explican lo mismo.
Los chabales pasamos durante toda la ESO y el bachiller sin tocar un libro que no sea el que la escuela dice o tiene como guia.
Y muchas otras cosas que son culpa de la comodidad, no solo de nuestra generación sino de las anteriores a la nuestra y por supuesto de las posteriores. Aunque en estas posteriores se añaden numerosos factores como es el caso de la pérdida de principios, la televisión, la falta de actividad física, el no escuchar lo que se oye, el "si me pegas te denuncio...", es decir, el no respeto a los mayores, los políticos actuales como por ejemplo nuestro querido presidente de la generalitat el señor montilla o conocido por los fachas o carcas como yo (según opina la sociuedad) como el señor Bachiller... en fin numerosas cosas que sinceramente solo hacen que pudrir la sociedad actual.
Para concluir solo decir que ojalá solo se observase el fracaso en la educación. Lo triste es que el fracaso se encuentra en lo social, humano, político y lo más importante, lo ESPIRITUAL, cosa que parece que ya solo nos interese a una minoría.
Respuesta a McMercader…
Iré punto por punto contestando las aportaciones del amigo Toni.
No sé si mi punto de vista es objetivo o real. Si se quiere decir que la objetividad obedece a poder describir diversas perspectivas desde las que se puede ver un tema y no tener tapujos para declararlas tal como las veo, o como creo que son, es cierto. La verdad es que el cambio de aires me ha permitido hacer aquello que necesito como también decirlo –aunque no olviden que mi blog está bajo pseudónimo y el acceso es restringido-.
Sobre lo real, cada uno ve la realidad según sus conocimientos o conceptos, y de eso trato en otro post…
No creo que las generaciones consumistas o comodonas tengan su causa en la “deformación histórica” a la que se ha sometido, por ejemplo, el régimen de Franco. Que ha habido deformación histórica, es claro, desde el momento en que el régimen vencedor siempre escribe la historia tal como la quiere escuchar; valga como ejemplo decir brevemente que las bombas atómicas en la Segunda Guerra Mundial se lanzaron no contra el Imperio Japonés en plena decadencia, sino para advertir a Stalin que frenara su expansión por Asia y terminar cuanto antes un conflicto en el que la repartición del mundo hubiera resultado perjudicial para los intereses norteamericanos.
Es decir, por un lado, cabe hablar de porqué las actuales generaciones son comodonas y otra, porqué se da la desfiguración histórica.
Sobre la Guerra Civil a la que haces referencia, sólo diría una realidad que molesta –incluso a mí. Evidentemente, sin Guerra Civil, la prosperidad no hubiera empeorado, aunque no sé cómo habría terminado la legalidad republicana; además creo que España hubiera intervenido en la Segunda Guerra Mundial, y no sé cómo hubiera terminado el país. Una vez declarada la Guerra Civil –y no voy a discutir aquí temas de culpabilidad o de porqués-, la ganó Franco, guste o no guste. Y con Franco, tras cuarenta años, se reconstruyó España y vino la prosperidad, evidentemente gracias también a la coyuntura económica europea, a la ayuda norteamericana, etc. pero fue con Franco.
En el tema de la educación… te comento desde el otro lado. En primer lugar, y no en Teresianas porque se les acalló, hay profesores que están a favor de esta MIERDA de educación, es decir, gente para la que la educación no reside en crear mentes despiertas, racionales, con la utopía democrática como finalidad. Sino que son profesores que quieren que sus alumnos aprendan para la realidad, tal como está. Claro, y esto es así por varias razones: la primera, es que ya estamos en democracia y debemos habituarnos a ella, aunque sea imperfecta, se ha decretado que es el mejor sistema político; segundo, porque además de democracia vivimos rodeados de un sistema económico al que le interesa principal y únicamente dos cosas: que por un lado, seas productor-trabajador, y segundo, que consumas. Para ello, el sistema educativo debe encargarse de dar lugar a productores y también a consumidores, sí según ciertas reglas como Consumo responsable, justo, etc… pero consumidor al fin y al cabo. Para conseguir esto, es bien fácil: ordenadores en las aulas, trabajos en grupo para el buen rollete entre congéneres y poco conocimiento, no se vaya a descubrir la pantomima.
Para algunos profesores eso es fácil: en lugar de enseñar te dedicas a rellenar papeles –burocracia, aun más presente con la LOE- y además no hace falta que te recicles, ni leas, ni todo eso… el alumno lo podrá encontrar mejor en internet. Y claro, como el uso que hace el alumnado de internet es sencillamente para aprender y culturizarse más… pues ahí tienes la gran mentira.
Mi conclusión al respecto, conclusión encontrada en Andalucía, repito que en Tarragona mis compañeros se esforzaban y se lo curraban para sacar adelante los llamados “niveles”; mi conclusión pues es: cobro a final de mes –muy positivo en los tiempos que corren-, tengo tiempo libre, y como les dije a mis alumnos “me alegro de que no estudiéis… (perplejos… mi ironía no la captan aún)… así no me dejaréis sin empleo en un futuro”
Acerca de la manera de puntuar de los profesores. Si te has aprendido lo que dice el libro, no está mal por los tiempos que corren. Pero sí que te voy a contar algo que te los va a poner por corbata. En Teresianas hubo un curso terriblemente malo, en el que, incluso con las rebajas de última hora, deberían haber suspendido unos diez o más de cada curso… si eso se llegaba a dar, por la reestructuración necesaria de los cursos, (habría tres cursos de nivel 3, y uno de 4 al siguiente año) se perdería el concierto económico y por tanto, la mayor parte de nuestros alumnos no hubieran podido pagar las cuotas. En el público eso se resuelve con la visita del inspector de des-educación, para ver que todo sigue su curso normal: estadísticamente repartir cuantos más títulos de escolaridad mejor –es lo políticamente correcto; al fin y al cabo, la reforma se llevó a cabo para eliminar el “fracaso escolar”, meta conseguida cuando toda la educación se convierte en un fracaso.
En cuanto a las posibles lecturas que se podrían hacer en las asignaturas, no sé las otras, pero recuerdo concretamente en 3 ESO haceros leer uno acerca del racismo y del hambre, que a duras penas se leyeron, además de recomendar otras lecturas en Filosofía… ¿Que los jóvenes no leéis? Sí, claro, pero no creo que sea únicamente problema de los profesores.
Recuerdo que en la clase de “Derechos Humanos” en la que no había examen, sino que se trataba de discutir y razonar libremente -¡qué pardillo llegué a ser!-, no había muchas intervenciones, pero lo importante que recuerdo es lo siguiente: para que se ejerza el derecho a la educación no sólo hacen falta una estructura –escuelas, maestros, libros, etc- sino también que el alumno se aplique a sí mismo el deber de aprender y de dejar aprender.
En cuanto a la pérdida de socialización o de valores sociales pues ahí está. Estamos en una cultura en la que los jóvenes tienen preeminencia sobre la gente mayor: todo el mundo quiere ser joven, tiene que serlo para poder competir, luchar, tener el vigor juvenil –normalmente asociado al vigor sexual-, evitar la edad, envejecer. Claro que si el joven tiene el saber, eso significa que nadie sabe, lo único que queda es el impulso, el grito, esa “superioridad” que se muestra día a día en las aulas, en las calles, en la televisión… y así nos va.
No puedo aquí demostrar el porqué, pero sí quiero decirte que creo que la crisis económica es sólo un síntoma de una decadencia general de occidente como un sistema de vida que ha durado unos cincuenta años. Esto se ha terminado… y claro aquí va la bomba “facha”: sólo los fuertes, los preparados van a sobrevivir. Y digo sobrevivir, no ganarse la vida o trabajar, o tener casa… no, sobrevivir, capear el temporal y no empezar a tirarse por precipicios o grúas abajo como está empezando a hacer mucha gente que no encuentra sentido a una vida económicamente fulminada porque nuestro Dios es la economía o el dinero… pero això avui no toca.
Como bien dices, la crisis es de tipo espiritual, pero eso ya es metafísica, no se toca, y como he dicho en mi post publicado hoy pidiendo un auténtico ateo, son elucubraciones abstractas… pero todos actuamos según lo que tenemos en la cabeza; hacer un pequeño repaso del cuarto trastero va bien para saber dónde está uno.
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